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云陽網(wǎng)訊（記者 段斯斯）“鄧雪蓮老師就像孩子們的好媽媽，能遇到她，真是孩子們的福氣，她不僅耐心教孩子們學(xué)習(xí)，還教孩子們養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。”在每次家長會(huì)上，學(xué)生家長陳爺爺總是念叨這些話，家長們聽到陳爺爺?shù)哪钸叮挥傻秘Q起大拇指。

鄧雪蓮是青龍小學(xué)的一名教師，她班上的學(xué)生小陳，因父母離異，從小和爺爺一起生活，聽力障礙給小陳歡樂的童年蒙上了一層陰影，鄧雪蓮注意到小陳在學(xué)校總是悶悶郁郁。家訪中，鄧雪蓮了解到小陳的情況后，便堅(jiān)持每周每周去一次小陳家，給小陳補(bǔ)課，給小陳講誠實(shí)做人的道理，講奮斗精神的故事，同時(shí)還給小陳送去衣服、文具等生活用品，像是一位慈愛的母親噓寒問暖，讓學(xué)生小陳漸漸變得活潑自信，陳爺爺也因此對鄧雪蓮感謝不已。

在平凡的三尺講臺(tái)上，鄧雪蓮堅(jiān)持用愛心驅(qū)走學(xué)生心頭的陰霾，用童心讓學(xué)生的心空明媚，用細(xì)心融化學(xué)生心頭的冰雪。這“三心”既是她為之奮斗的工作愿望，更是她一直踐行著的工作準(zhǔn)則。

“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。”鄧雪蓮以蘇霍姆林斯基的箴言為座右銘，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)管理中，她努力將“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)生，給他們以更多的關(guān)愛，更多的投入。在班集體中，她精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。她大膽吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，將安全監(jiān)督，衛(wèi)生監(jiān)督都交給他們，讓后進(jìn)生在管理中逐漸克服自身不良行為習(xí)慣。

剛上一年級(jí)的學(xué)生佳佳成績優(yōu)異，但是不愛說話，容易自卑。“成績只是孩子生活的一部分，但是性格卻能影響她一輩子，我很關(guān)注孩子的性格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格有問題就及時(shí)幫助糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成做誠實(shí)、知禮儀、有孝心的孩子。”鄧雪蓮說。針對佳佳的性格特征，鄧雪蓮經(jīng)常在生活中關(guān)心她，特意選拔她為學(xué)習(xí)委員，鼓勵(lì)她在班級(jí)中發(fā)言，讓她一步步找回自信。

“以火點(diǎn)火火愈明，以愛知心心愈愛”。以心換心就能得到孩子們的信任與愛戴。怎樣才能想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做呢？只有把自己也當(dāng)作孩子，才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒愛的種子。

鄧雪蓮在教學(xué)中不斷踐行文明禮儀和童趣課堂理念，帶領(lǐng)孩子們在活動(dòng)中接受禮儀知識(shí)、在樂感悟禮儀重要性。教室里，她帶著孩子們排演課本劇，放飛童心；操場上，她領(lǐng)著孩子們做游戲，拾得童趣；校園里，和孩子們一起找春天，喚醒童真；路隊(duì)中，她和孩子們一起唱著改編的《三字經(jīng)》……鄧雪蓮和學(xué)生們玩在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的行為進(jìn)行心與心的交流、情與情的交換。

“老師，我放學(xué)回家把作業(yè)做完后，就幫父母做家務(wù)，看到小區(qū)的爺爺奶奶就問一聲好，過馬路不闖紅燈。”“老師，這一課不用你上，我們演過課本劇，好玩極了。”“老師，我在家給父母端洗腳水，媽媽說是老師您功勞。”……學(xué)生們的這些話語伴隨著鄧雪蓮的幸福教育路，她用那顆童心呵護(hù)著每個(gè)孩子的成長，用心育出孩子們拔節(jié)孕穗的力量。

鄧雪蓮用的辦公桌上有班里每個(gè)學(xué)生的成長檔案袋，檔案袋里的“自我介紹”“奮斗目標(biāo)”“學(xué)習(xí)之旅”“佳作樂園”“班隊(duì)活動(dòng)”“群星閃耀““成長儲(chǔ)蓄卡”“回眸”“懂禮”等九個(gè)板塊書寫著學(xué)生的點(diǎn)滴時(shí)光。“孩子們在建立檔案袋的過程中學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我反思，他們變得更加陽光自信了。”鄧雪蓮介紹。

“一滴水怎樣才不干涸呢？只有放入大海中去！”鄧雪蓮用她那顆癡戀孩童的赤子之心，將火熱的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，她愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生的人生的絢爛，這既是鄧雪蓮的心聲，也是她的美好愿景！

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